Considérations d'éducation et de proximité de jeu

Pendant que les planificateurs fouillent dans les détails des thèmes et des cours, des décisions doivent être prises concernant la nature exacte du programme d'études de jeu.

Au cas où il préparer des étudiants pour des carrières dans des segments spécifiques de l'industrie de jeu ? Ou la préparation devrait-elle être plus générale ?

Ceci peut dépendre du marché du travail de jeu à adresser, du national ou des gens du pays. Quelques programmes peuvent diriger leur programme vers une préparation dans tout le pays de jeu, pas détail vers n'importe quel environnement particulier ou juridiction.

D'autres peuvent reconnaître et être instrumentaux en préparant une main d'oeuvre pour un marché du travail spécifique de jeu, en général une dans les gens du pays, l'état, ou les juridictions voisines de jeu.

Un programme en dedans ou s'approchent d'une juridiction qui permet le pari de pari-mutuel et le jeu charitable mais rejettent le jeu de casino, pourraient offrir à cours le détail content à ces activités et opérations de jeu.

En revanche, le programme d'études de jeu pour un programme inclus dedans et/ou l'un ou plusieurs voisin des secteurs de jeu de casino ou de bateau de rivière pourraient fournir des cours et approprié soumis de jeu à ces opérations.

Bien que les deux programmes éducatifs devraient avoir beaucoup de principes fondamentaux de jeu en commun, dans d'autres opérations de casino et de bateau de rivière de manières différez sensiblement du pari-mutuel et des opérations charitables.

Un programme d'études bien projeté reflétera ceci près, par exemple, fournissant différentes informations d'étudiants et emphases au sujet des règlements et des commandes de jeu, d'autres facteurs d'environnement de jeu, types d'opérations et jeux, les patrons, tendances, et ainsi de suite, de la spécialisation choisie de jeu.

De même, quand la préparation d'étudiant vise l'emploi dans un secteur géographique particulier, les programmes d'études de jeu doivent s'adapter aux considérations culturelles et de normalisation appropriées, comme au modèle et à la balance des opérations régionales.

Maintenant, un programme d'études avec une emphase très générale de jeu telle que le « jeu et le jeu dans la société » exemplifie un piège averti contre dedans une université professionnelle.

Nous avons rencontré des suggestions de tels programmes. Ils contiennent un engagement très différent à l'éducation de jeu de cela préconisé ici du fait ils n'incluent aucune gestion de jeu ou composant d'opérations.

Au lieu de cela, ils sont construits complètement autour de tels cours « jeu autour du monde » (discutant différents jeux ici et à l'étranger en tant que phénomènes culturels), la « histoire du jeu », « questions sociales dans le jeu », et la « psychologie du joueur ».

La discussion éternelle pour des éducateurs concerne la position noble qu'un programme d'études science-orienté social occupe dans une éducation plus élevée.

Cependant, si la préparation et le placement des étudiants dans des opérations de jeu et/ou des positions gestionnaires est un objectif, totalement à l'exclusion des opérations et des cours d'administration est inadéquat.

Un tel programme d'études instruit des étudiants au sujet d'une société de jeu tandis que il omet « comment le jeu les éléments essentiels fonctionne » et « de gestion efficace de jeu » que l'industrie commence à chercher, et devrait prévoir, des programmes professionnels réclamant une emphase de jeu.